为增强我市高一英语教师对新课标、新教材的深入理解，提高高一英语教师执掌新教材教育教学能力，积极探索学科核心素养在课堂落实的有效途径，济南市高一英语“同课异构”专题研讨活动于11月12日下午在山东省实验中学中心校区举行。济南市各县区高中英语教研员以及高一年级全体英语任课教师400多人参加了本次活动。活动由济南市高中英语教研员徐汉东老师主持。 大会首先观摩来自莱芜第一中学的张晓青老师和山东省实验中学的李泽老师基于Unit 3 Reading for Writing提供的同课异构课例。张晓青老师在教学过程中思路清晰，有效引导学生掌握文本结构，注重情境的设置，从自身故事出发，激发学生的共情，并且将德育贯彻到写作教学之中，受到与会老师们的好评。李泽老师在导入、阅读、讨论、写作等教学环节深入浅出，衔接自然，在教学过程中注重对学生兴趣的激发和思维的引导，充分发挥学生的主动性，教态自然，口语流利，呈现了一堂素养突出、生动活泼的读写课。 其次，执教教师说课。两位老师在授课结束后，分别与在场老师们分享了展示课各个环节的设计思路，设计缘由，教学亮点等内容。随后，两位老师在学生参与、文本信息挖掘、语言输入、学生评价等方面进行了深刻的教后反思。 随后，进行评课研讨。市第二教研院刘燕老师和山东师范大学外国语学院裴光刚教授分别对两位老师的授课及说课进行了点评。刘燕老师首先从教学目标、教学思路、教学环节、文本梳理、学生评价等方面分别对两位老师的授课进行了肯定，同时针对读写课型提出了若干问题，激发了在场教师的深度思考：对于文本阅读的价值，老师们是否把握的足够充分？以及如何充分利用文本的特点指导写作？ 在写作教学过程中，老师们的语言教学是否足够充分？语言输入应该做到何种程度？针对读写结合，如何合理分配阅读和写作的时间，使学生们的学习效果最大化？ 裴光刚教授从教材、学生、评价三个角度提出了其高屋建瓴的见解。新教材，要从新角度入手。裴教授以必修一Unit 1为例，现场解读教学目标，并就如何将教学目标有效贯彻到教学各个环节中分享了其宝贵的经验。比起自身的教学，教师要更加强调学生的学习。始终以学生为主体，注重学生在课堂中的参与及情感体验。对于学生写作的评价要多样性，既要看到学生的亮点，也要指出其不足。同时，评价标准也要更加完善。 两位专家的精彩点评，围绕新课标、新教材，指出了英语教师们将会面临的新机遇、新挑战，同时关注学科核心素养，以学生的成长发展为教育核心，为今后“全面育人”的教育教学指明了方向。 最后，市教研徐汉东老师进行活动总结。他首先充分肯定了两位教师在课堂过程中各自体现出的亮点，并在此基础之上，又对在场高一英语教师提出了三点要求：每堂课的教学目标要清晰，要与教学方法相结合，并在教学过程和结果中有所体现。在授课过程中，教师一定要保证教学用语的规范性。教师要强化写作标准，基于content, structure, language, skill等方面指导及评价学生写作。结合期中考试的试卷讲评，徐老师分享一句话，那就是老师要和学生一起打败问题，而不是和问题一起打败学生。 本次活动历时近三个小时，使在场高一英语教师基于新教材对读写课型进行了深入思考，同时对于将学科核心素养有效落实在课堂有了新的理解。相信老师们会将新思考和新理解融入到新教材，积极落实学科核心素养，推动英语课程改革创新。    |
